يرتكز التقويم التربوي في اللغات الأجنبية الثانية بالسلك الثانوي التأهيلي على مبادئ الاستمرارية، والشمولية، والموضوعية، حيث لا يقتصر على الامتحان النهائي، بل يمتد على طول السنة الدراسية، من خلال أنشطة متنوعة تقيس مختلف المهارات اللغوية والتواصلية.

ويهدف هذا التقويم إلى:

• رصد مدى تمكن المتعلمين من الكفايات اللغوية المقررة.

• تطوير قدراتهم في الفهم، والتعبير، والتواصل.

• تشخيص التعثرات ومعالجتها عبر أنشطة الدعم.

• الإعداد المنهجي لاجتياز الامتحان الوطني الموحد بنجاح.

1. مكونات الفروض الكتابية المحروسة

تنقسم الفروض الكتابية المحروسة إلى نوعين:

• فروض كتابية قصيرة محروسة

• فروض كتابية إجمالية محروسة

وتتكون هذه الفروض من وضعيات اختبارية متنوعة، تشمل:

• نصوصًا قرائية أو سمعية مرفوقة بأنشطة الفهم (أسئلة، استخراج أفكار، تلخيص، تحليل، تعليق).

• تمارين في التراكيب والوظائف اللغوية، والمعجم، والنحو، والصرف، والإملاء.

• أنشطة التعبير الكتابي الموجه أو الحر بمختلف أشكاله.

2. ضوابط إعداد الفروض

تخضع الفروض الكتابية المحروسة لضوابط دقيقة، من بينها:

• ضمان الوضوح والموضوعية والمصداقية لتحقيق تكافؤ الفرص.

• الملاءمة مع مضامين المناهج والبرامج الرسمية.

• استحضار مقتضيات الإطار المرجعي للامتحانات الموحدة.

• مراعاة المستوى الدراسي، والشعبة، والمدة الزمنية.

• إعداد جذاذات خاصة للفروض تتضمن المعايير والكفايات المستهدفة.

• تصحيح جماعي للفروض مع تسجيل الملاحظات واقتراح أنشطة الدعم.

تشدد المذكرة على أهمية:

• تتبع إنجاز الأنشطة التقويمية من طرف المفتشين التربويين.

• مراقبة مدى ملاءمة التقويم للكفايات والمضامين المقررة.

• تنظيم لقاءات تقويمية إقليمية وجهوية بمشاركة الأساتذة.

• استثمار نتائج التقويم لتحسين الممارسات التربوية وتطوير مواضيع الامتحانات.